50块钱没了
马路杀手的培养过程
Feb
28
我双修了天津大学的工商管理。昨天我和一个组友一起去天大管理学院找指导老师。老师不在，于是我打他的手机。老师知道我们已经来到天大了，就很干脆地说“稍等，我这就过去”。
不久老师来了，一见面就说“我很忙，我带了十几个天大的本科生。南开那边还有四五个。本来打算春节前给你们南开的开个会，谁知道你们都没有联系我……”
老师确实很忙，我把我们带到办公室之后，他就把我们俩晾在一边，跑入跑出的。于是我就长话短说“我们来主要是2个问题。一是这个毕业设计的题目怎么选的？二是这个设计应该怎么做？”刚说完我就意识到我说错话了。因为这个毕业设计怎么做可不是三言两语就能够回答上的，老师没有这个精力与时间。于是，我们向老师要了几份师兄师姐的毕业设计作参考(我拿了三份，组友拿了两份)，就返回南开了。
今晚在宿舍无聊，我就拿最薄的那份论文(我不知道算是论文还是算是设计)来看。该论文是2000级精密仪器学院的学长的，他(她)也是双修工商管理。论文是用A4纸打印的，页码标注是从1到28。1--15页是论文正文(第1页是“创业企业的定义与特点”，2--5页是“促销与市场营销”，6--13页是“创业企业的促销”，14--15页是“整合营销传播”)，第16页是“参考资料”，17--22页是“外文资料”，23--27是外文资料的“中文译文”，第28页是“致谢”。“致谢”之后就是封底了。
有封底当然有封面，封面上有“学院”“专业”“年级”“姓名”“指导教师”这几项，并且该封面和论文第1页之间还有好几页纸：
封面的下一页纸上内容跟封面差不多，只是多了论文题目(创业企业的促销策略)和完成期限(2004年2月17日至2004年6月2日)；
再下一页是“原始数据”，内容共3行，分别是“樊志育，促销策略，上海；上海人民出版社，1995”，“中国营销传播网”，“重庆威普数据库”；
再下一页是“设计内容和要求”，内容共4行；
再下一页是“设计进度计划表”，该计划分为5各阶段，其中第5阶段是论文修改、定稿。
再下一页是“摘要”，中文的，大概12行；
再下一页是“Abstract”，很明显是英文的，并且是上一页的翻译。
再下一页是“目录”，目录共7大条，其中论文4大条，加上“参考资料”“外文资料”“中文译文”，就凑成7大条了。
在下一页就是第1页了--也就是论文正文的开始了。
我大概花了十多分钟走马观浏览论文的，但这走马观花地浏览已经发现了一些问题，于是就写这些文字，发发牢骚。
第7 页有这么一段“比如这样的一个案例，买潘婶750毫升洗发水送200毫升护发素。该促销需要传播的信息是，潘婶护发素和洗发水一起使用，能使头发更健康美丽；……”一开始我以为我寡陋寡闻没有听说过“潘婶”洗发水，我赶紧用google搜了一下，无果；又用baidu搜了一下，也无果。所以，我想，这里不应该是“潘婶”而应该是“潘婷”。估计是作者打错字了，并且不止错了一回(该段文字好像出现了3回)。
能够把“潘婷”打成“潘婶”的，估计是使用五笔输入法(当然也有可能是其他笔画输入法)，用五笔输入法的，应该不会把“的”、“地”和“得”打错，但是论文中很多地方出现了“的”、“地”和“得” 混用的情况，还有少数出现同音别字的地方。一般上，拼音输入法才有可能出现同音别字的情况。
那么，作者究竟用了什么类型(基于拼音的还是基于字形的)输入法呢？除了那种专业打字员，很少有人同时娴熟这两种类型的输入法的。难道，作者使用的是同时基于拼音与字形的输入法？如二笔输入法？但二笔输入法是不会把“潘婷”打成“潘婷”的。
也许，一个比较令人信服的结论就是，该论文有一部分是从网上copy的。
上面所列举的是关于“字”的，字充其量也只占一个位置，挑字的错误未免显得“吹毛求疵”，下面我举一个关于“词”的。
第15也有这么一段“在改革开放后的20年中，海尔从开始的制作冰箱，到后的彩电、彩电、微波炉到计算机、笔记本还有生物制药、厨房卫浴等。……”至少，很明显，出现了两次“彩电、”。即使“彩电、”只出现了一次，这句话读起来还是有问题的。
一个毕业论文，作者应该看一遍吧？指导老师应该粗略浏览一遍吧？即使没有完整的浏览一遍，至少，每大段的第一句总应该看一下吧？上面我所举的两个例子都是段落的首句的。
我写这些文字也只是偶尔发发感慨，并没有贬低论文作者和论文指导老师的意思，也没有愤世嫉俗抨击中国高等教育制度的意图。
有果必有因，即使没有因，我们也可以理解为什么会这样。大学里，老师们的职称评选，老师们的收入与他们的教学质量无甚关联，很多时候老师开会阿，出差阿，做科研阿，忙起来时就逃课了--不上课了；至于学生，很多人处于迷茫之中，打算找工作的，发现老师所讲授的东西对以后帮助不大于是没有了听课的兴致，打算考研的，发现老师所讲授的东西对考研没有帮助于是不想花精力去听……于是也逃课了，即使不逃课的，也没有认真听的。
学生们一个学期没见过老师是正常的，老师们一个学期没见过学生也是正常的。
不要误会，不要以为我的大学生活跟上述的有别。我也经常逃课，我的老师也偶尔逃课。
国家对本科教育目标的迷茫，造就了迷茫的我们。国家一会儿说要扩招，提高全民素质，一会儿说研究型大学不扩招以免科研质量下降--听口气好像非研究型大学扩招后质量下降没所谓，一会儿又说要鼓励读研缓解就业压力--那么本科和硕士的扩招究竟为了提高全民素质还是为了缓解就业压力？还是两者得兼？
而对于我们学生，基本本科毕业不能找到好工作，当然理所当然要考研了(当然，很多考研者是为了深造)，一般上，本科生能做到的，研究生肯定能做到。所以，有个高一点的文凭总是好事。
我想起了前段时间各大媒体批评某师范大学，批评他学校名气不怎么样，但是上研率却很高。批评者怀着什么动机，我不想分析了。但是批评者的分析问题的思维，我觉得很有问题。目前，还没有哪条公里或者定律或者王法规定“名气不好的学校”注定了不能有高的“上研率”，也没有规定师范类学校不能考研，也没有规定师范类本科生不能以考研为目标。
在这个考研取代高考的时代里，谁都有考研的权利。谁都没有错，要说错的，也许就是这个时代错了。
最后编辑： caii 编辑于June 23, 2006 13:21
不久老师来了，一见面就说“我很忙，我带了十几个天大的本科生。南开那边还有四五个。本来打算春节前给你们南开的开个会，谁知道你们都没有联系我……”
老师确实很忙，我把我们带到办公室之后，他就把我们俩晾在一边，跑入跑出的。于是我就长话短说“我们来主要是2个问题。一是这个毕业设计的题目怎么选的？二是这个设计应该怎么做？”刚说完我就意识到我说错话了。因为这个毕业设计怎么做可不是三言两语就能够回答上的，老师没有这个精力与时间。于是，我们向老师要了几份师兄师姐的毕业设计作参考(我拿了三份，组友拿了两份)，就返回南开了。
今晚在宿舍无聊，我就拿最薄的那份论文(我不知道算是论文还是算是设计)来看。该论文是2000级精密仪器学院的学长的，他(她)也是双修工商管理。论文是用A4纸打印的，页码标注是从1到28。1--15页是论文正文(第1页是“创业企业的定义与特点”，2--5页是“促销与市场营销”，6--13页是“创业企业的促销”，14--15页是“整合营销传播”)，第16页是“参考资料”，17--22页是“外文资料”，23--27是外文资料的“中文译文”，第28页是“致谢”。“致谢”之后就是封底了。
有封底当然有封面，封面上有“学院”“专业”“年级”“姓名”“指导教师”这几项，并且该封面和论文第1页之间还有好几页纸：
封面的下一页纸上内容跟封面差不多，只是多了论文题目(创业企业的促销策略)和完成期限(2004年2月17日至2004年6月2日)；
再下一页是“原始数据”，内容共3行，分别是“樊志育，促销策略，上海；上海人民出版社，1995”，“中国营销传播网”，“重庆威普数据库”；
再下一页是“设计内容和要求”，内容共4行；
再下一页是“设计进度计划表”，该计划分为5各阶段，其中第5阶段是论文修改、定稿。
再下一页是“摘要”，中文的，大概12行；
再下一页是“Abstract”，很明显是英文的，并且是上一页的翻译。
再下一页是“目录”，目录共7大条，其中论文4大条，加上“参考资料”“外文资料”“中文译文”，就凑成7大条了。
在下一页就是第1页了--也就是论文正文的开始了。
我大概花了十多分钟走马观浏览论文的，但这走马观花地浏览已经发现了一些问题，于是就写这些文字，发发牢骚。
第7 页有这么一段“比如这样的一个案例，买潘婶750毫升洗发水送200毫升护发素。该促销需要传播的信息是，潘婶护发素和洗发水一起使用，能使头发更健康美丽；……”一开始我以为我寡陋寡闻没有听说过“潘婶”洗发水，我赶紧用google搜了一下，无果；又用baidu搜了一下，也无果。所以，我想，这里不应该是“潘婶”而应该是“潘婷”。估计是作者打错字了，并且不止错了一回(该段文字好像出现了3回)。
能够把“潘婷”打成“潘婶”的，估计是使用五笔输入法(当然也有可能是其他笔画输入法)，用五笔输入法的，应该不会把“的”、“地”和“得”打错，但是论文中很多地方出现了“的”、“地”和“得” 混用的情况，还有少数出现同音别字的地方。一般上，拼音输入法才有可能出现同音别字的情况。
那么，作者究竟用了什么类型(基于拼音的还是基于字形的)输入法呢？除了那种专业打字员，很少有人同时娴熟这两种类型的输入法的。难道，作者使用的是同时基于拼音与字形的输入法？如二笔输入法？但二笔输入法是不会把“潘婷”打成“潘婷”的。
也许，一个比较令人信服的结论就是，该论文有一部分是从网上copy的。
上面所列举的是关于“字”的，字充其量也只占一个位置，挑字的错误未免显得“吹毛求疵”，下面我举一个关于“词”的。
第15也有这么一段“在改革开放后的20年中，海尔从开始的制作冰箱，到后的彩电、彩电、微波炉到计算机、笔记本还有生物制药、厨房卫浴等。……”至少，很明显，出现了两次“彩电、”。即使“彩电、”只出现了一次，这句话读起来还是有问题的。
一个毕业论文，作者应该看一遍吧？指导老师应该粗略浏览一遍吧？即使没有完整的浏览一遍，至少，每大段的第一句总应该看一下吧？上面我所举的两个例子都是段落的首句的。
我写这些文字也只是偶尔发发感慨，并没有贬低论文作者和论文指导老师的意思，也没有愤世嫉俗抨击中国高等教育制度的意图。
有果必有因，即使没有因，我们也可以理解为什么会这样。大学里，老师们的职称评选，老师们的收入与他们的教学质量无甚关联，很多时候老师开会阿，出差阿，做科研阿，忙起来时就逃课了--不上课了；至于学生，很多人处于迷茫之中，打算找工作的，发现老师所讲授的东西对以后帮助不大于是没有了听课的兴致，打算考研的，发现老师所讲授的东西对考研没有帮助于是不想花精力去听……于是也逃课了，即使不逃课的，也没有认真听的。
学生们一个学期没见过老师是正常的，老师们一个学期没见过学生也是正常的。
不要误会，不要以为我的大学生活跟上述的有别。我也经常逃课，我的老师也偶尔逃课。
国家对本科教育目标的迷茫，造就了迷茫的我们。国家一会儿说要扩招，提高全民素质，一会儿说研究型大学不扩招以免科研质量下降--听口气好像非研究型大学扩招后质量下降没所谓，一会儿又说要鼓励读研缓解就业压力--那么本科和硕士的扩招究竟为了提高全民素质还是为了缓解就业压力？还是两者得兼？
而对于我们学生，基本本科毕业不能找到好工作，当然理所当然要考研了(当然，很多考研者是为了深造)，一般上，本科生能做到的，研究生肯定能做到。所以，有个高一点的文凭总是好事。
我想起了前段时间各大媒体批评某师范大学，批评他学校名气不怎么样，但是上研率却很高。批评者怀着什么动机，我不想分析了。但是批评者的分析问题的思维，我觉得很有问题。目前，还没有哪条公里或者定律或者王法规定“名气不好的学校”注定了不能有高的“上研率”，也没有规定师范类学校不能考研，也没有规定师范类本科生不能以考研为目标。
在这个考研取代高考的时代里，谁都有考研的权利。谁都没有错，要说错的，也许就是这个时代错了。
最后编辑： caii 编辑于June 23, 2006 13:21
